lunes, 30 de diciembre de 2013

Retos al incorporar tecnologías a la educación.

La incorporación de tecnologías a la educación es un aspecto de gran importancia por múltiples razones. Podemos resaltando algunas como:

·     La escuela, como institución social y educativa, no puede dar la
espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época.

·     Los actuales niños, adolescentes y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (video juegos, Internet, televisión digital, móviles, cámaras,...).

·     La escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC, de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro.

·     Las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las aulas y centros educativos.



Debemos tener en cuenta que más allá de las ventajas que  esto ofrece como puede ser una mayor comunicación, un aprendizaje más inclusivo o la interacción constante con los participantes se debe prestar atención a los problemas que esto puede generar. Distracciones, dispersiones o la falta de confiabilidad en las fuentes.

Todos estos problemas pueden resolverse mediante un estudio y análisis profundo de las herramientas que se estén incorporando, trabando en conjunto con los alumnos y el material didáctico.

El uso de las TIC en el contexto educativo ofrece alternativas ante la socialización del conocimiento, el creciente interés por el aprendizaje de idiomas y la carencia de tiempo o recursos humanos. No obstante, se requieren cambios conceptuales y conductuales en el desempeño académico y profesional y específicamente en el proceso de aprender que impone el uso de las TIC en la enseñanza de idiomas. Logrado esto, los resultados a obtener deberían ser más que alentadores.



Fuente: “Impacto de las nuevas tecnologías en el aula”

martes, 17 de diciembre de 2013

Deserción Escolar en Latinoamérica.

La deserción escolar es uno de los principales problemas de la educación en América Latina. Son múltiples las causas que las generan y es importante encontrar el foco para poder trabajarlas de forma profesional.

Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado.





De acuerdo con recientes estudios de la UNICEF (2012) y el Banco Interamericano de Desarrollo (2012) uno de cada dos adolescentes logra completar la secundaria. Según la Unicef hay 117 millones de niños y jóvenes en América Latina, de estos 22.1 millones se encuentran fuera del sistema educativo o están en riesgo de hacerlo. Este dato sólo incluye a los estudiantes entre 5 a 14 años (educación básica). De acuerdo con el BID la tasa de culminación de secundaria completa (12 años), es cercana al 40% entre los jóvenes de 20 a 24 años. Lo que implica que 50 millones de jóvenes de la región no logran culminar la secundaria completa.


Causas o factores

Las causas o factores de abandono pueden separarse en dos: Dominio personal y dominio familiar. Dentro de estas podemos identificar factores predictivos como Rendimiento, Ausentismo, Trabajo, Responsabilidades en edad temprana, Falta de esfuerzo, Mal comportamiento, entre otras.

En los últimos diez años ha aumento la cantidad de niños procedentes de los sectores menos favorecidos que han llegado a acceder a la educación en América Latina. Así, actualmente más del 97% de los niños entre 7 y 12 años asisten al colegio, alcanzando el 83% en el caso de los adolescentes de entre 13 y 17 años.

Consultando a diversos especialistas han llegado a una misma conclusión: “Hay que conectar aprendizaje y vida cotidiana”. De esta forma, se podrán identificar los recursos necesarios para disminuir las tasas de deserción.

miércoles, 11 de diciembre de 2013

Formas de planificar una clase: mapas digitales


Los mapas son una herramienta imprescindible para trabajar en el aula, en diversas disciplinas. Las nuevas tecnologías suman alternativas, para producir contenido y para la planificación de las clases.






Mapoteca
Una de ellas es la mapoteca de Educ.ar. Se trata de un compendio interactivo que reúne mapas de Argentina para dibujar, superponer, recorrer, marcar o pintar desde la computadora. Todos pueden ser impresos, descargados y compartidos, esto es especialmente útil para quienes están en el aula sin internet. Se bajan todos en formato jpg.
El sitio cuenta con una guía de uso que describe todas las utilidades; cómo se puede navegar y todo lo que se puede hacer sobre los mapas, incluso las posibilidades que brindan las secuencias didácticas y los requisitos técnicos necesarios.

Google Maps
Una opción más amplia en cuanto al alcance cartográfico y geomático es Google Maps, especialmente porque se pueden ver mapas de todo el mundo. Sin embargo, es una propuesta diferente; aquí deberá desplegarse aún más la inventiva y la imaginación docente.
La mapoteca permite visualizar mapas provistos de simbología cartográfica, e información histórica y Gmaps, da la posibilidad de crear recorridos y conocer espacios con vistas variadas que se van modificando, incluso con nuestra contribución.
Algunas de las funciones más utilizadas en Gmaps son: cómo llegar, que brinda detalle de la ruta deseada entre dos puntos y guardar destino que permite almacenar la información de ese trayecto en “Mis Mapas”, una especie de carpeta que guarda en la los recorridos requeridos por los usuarios. 
Algunos trayectos pueden ser atravesados por una característica de Gmaps denominada Street View, (vista de calle) que proporciona unavista panorámica a nivel de calle (360 grados de movimiento horizontal), permitiendo a los usuarios ver partes de las ciudades seleccionadas y sus áreas metropolitanas circundantes.
Otra herramienta con la que se puede trabajar en clase es Google Earthque también permite conocer el mundo. Se pueden visualizar imágenes de todo el planeta con vista satelitales, de relieve, edificios en 3D y lugares de interés famosos con la función de guía turística. Todo esto combinado también con los mapas de Gmaps. La diferencia es que se trata de un programa, y debe ser instalado en una computadora.
Las herramientas para trabajar con mapas son múltiples y dependen mucho de la propuesta y la estrategia didáctica que se lleva al aula. Cada vez más cosas pueden ser integradas y con la cantidad de información cartográfica, geomática y geográfica los temas pueden profundizarse y expandirse mucho más de lo imaginado. Lo interesante es poder aprovechar y maximizar el uso con ideas innovadoras y por qué no, que puedan ser potenciadas junto a los alumnos.



jueves, 5 de diciembre de 2013

Se dió a conocer el cronograma oficial del ciclo lectivo 2014.

En el marco de la 53º Asamblea del Consejo Federal de Educación, los ministros de todo el país fijaron por unanimidad el calendario escolar 2014 que va desde el 26 de febrero al 19 de diciembre, garantizándose así los 190 días de clases.En CABA el ciclo lectivo 2014 comenzará en los jardines de infantes y escuelas primarias el 26 de febrero, y el 5 de marzo lo hará la secundaria. El receso de invierno será en las dos últimas semanas de julio y el fin de clases el 19 de diciembre.El inicio del ciclo lectivo 2014 para los niveles primario y secundario en la provincia de Buenos Aires será el miércoles 5 de marzo.En todas las provincias las clases finalizan el 19 de Diciembre de 2014, a excepción de CORDOBA las cuales finalizan el 12 del mismo.

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PROVINCIA
INICIO DE CLASES
RECESO DE INVIERNO


5 de marzo de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Catamarca
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Chaco
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas 
de julio


Chubut
26 de febrero de 2014

últimas 2 semanas

de julio



Capital Federal
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio

5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio




26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


Entre Ríos
5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


Formosa
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Jujuy
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas 
de julio



La Pampa
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


La Rioja
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Mendoza
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


Misiones
5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


Río Negro
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


San Juan
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



San Luis
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Santa Cruz
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Santa Fe
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Sgo. del Estero
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Tierra del Fuego
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas 
de julio



Tucumán
26 de febrero de 2014
últimas 2 semana
de julio