lunes, 21 de abril de 2014

6 Tips para elegir el Sistema de Gestión de Aprendizaje Correcto.

La elección del sistema de gestión del aprendizaje (SGA) para su institución es una de las decisiones más importantes en cuánto a incorporación de tecnologías en la educación. Si usted hace una mala elección, va a costarle mucho dinero y va a quedar insatisfecho con el resultado. Una buena plataforma mejora la enseñanza y el aprendizaje, mientras que una mala elección inhibe la adopción y los resultados. Se necesita una  apropiada plataforma de aprendizaje que ofrezca flexibilidad a la enseñanza y el aprendizaje, mejore los resultados, justifique la inversión, y lo más importante, sea utilizada por los maestros!
Pero, ¿cómo saber que está eligiendo el SGA apropiado? Una buena forma es hacerlo junto a aquellos que ya han estado allí. Instructure, un proyecto de Estados Unidos dedicado a implementar aulas virtuales recomienda estos 6 consejos:

1. Determinar objetivos claros

Un SGA debe ser un conjunto de herramientas que fortifique el progreso en educación. Tener metas claras puede ayudar al enfoque del equipo de evaluación sobre los resultados significativos y evitar malas prácticas. Algunas metas comunes incluyen:
  •        Proporcionar herramientas que faciliten la integración de docentes y alumnos.
  •        Proponer nuevas formas de diseñar e impartir cursos en línea.
  •       Incentivar a los estudiantes a tomar las riendas de su propio aprendizaje.
  •       Integrar fácilmente los estándares de enseñanza en distintos niveles.    Mantener un registro de las calificaciones de los alumnos para un correcto control.


2. Re-imaginar la Enseñanza y el Aprendizaje

Una buena manera de entenderlo es observar las mejoras después de adoptar un nuevo SGA y cómo los profesores y los estudiantes lo usan. ¿Será su flujo de trabajo cada vez más complicado o la plataforma les permitirá centrarse en lo importante? Una mejor tecnología abre nuevas puertas para la enseñanza y el aprendizaje hacia lo intuitivo.

3. Escuchar a la comunidad

Encuentra administradores, maestros, e incluso estudiantes que estén utilizando actualmente su SGA para ver lo que hace y lo que no en al aprendizaje en línea. Por ejemplo, una encuesta con preguntas genéricas y específicas para cada público le ayudará a reconocer una amplia gama de tipos de usuarios que pueden haber rechazado los LMS actuales y por qué. Entender esto le ayudará a elegir un nuevo LMS al que sus participantes se acostumbrarán.

4. Pensar en el futuro

Mientras adaptabilidad y facilidad de uso son la clave para obtener el máximo rendimiento de un SGA de inmediato, la elección de una plataforma flexible apoyará las necesidades futuras de su distrito también. La plataforma debe ser capaz de adaptarse a cambios en la institución, tanto en tamaño como en necesidades operativas.

5. Absoluta confiabilidad

Ya sea que el SGA está cerrado por mantenimiento, interrupciones indeseadas, o incluso funcione lento, nada causa más estrés para los estudiantes y maestros como una plataforma de aprendizaje poco fiable. Afortunadamente, la tecnología moderna hace que el sistema funcione correctamente y sin caídas el 99,9 % del tiempo. Un SGA fiable infunde confianza en las iniciativas de su escuela además de ayudar a los profesores y estudiantes a intercomunicarse.

6. ¡Pruébalo!

Todo el mundo sabe que la mejor manera de aprender es haciendo. Pídele al proveedor del SGA un acceso administrativo completo a un entorno de prueba. De esta manera, usted (y su comité de selección) podrá conseguir una mirada de primera mano en las capacidades de la plataforma. Esto le dará información vital sobre el potencial de la herramienta.

viernes, 21 de marzo de 2014

¿Cómo debe ser el control de los docentes hacia los alumnos en las redes sociales?

Hoy en día, cada vez son menos los niños que no son parte de una red social activamente, expresando su día a día y socializando con sus pares. Es importante conocer las características de las mismas y los permisos que se puede establecer. En las plataformas educativas, el docente debe tomar un rol determinante, marcando reglas claras para un buena utilización de las mismas y así evitar comportamientos como bullying o agresiones.

La web de Educación 3.0 ha sacado un artículo muy interesante acerca de cómo trabajar con el control de las publicaciones y comportamientos de los alumnos en las redes sociales.
“En las últimas semanas se ha conocido la noticia de que algunos centros de enseñanza norteamericanos han contratado los servicios de empresas de monitorización (como Geo Listening y CompuGuardian) para controlar lo que publican sus estudiantes en redes sociales como Facebook, Twitter o Tuenti, una información que no está exenta de polémica y que plantea distintas cuestiones.”



Para ello, se ha entrevistado a múltiples referentes de la educación y la tecnología para conocer su opinión acerca de esta polémica.  Para Jesús Hernández, la clave se encuentra en “orientar a las familias y formar tanto a estudiantes como padres en el buen uso de Internet”.
Los padres deben ser concientes del uso que sus hijos le dan a internet. La mayoría de webs que apuntan a un público de baja edad, en sus términos y condiciones (siempre es importante leerlo) obligan a que el registro u navegación se haga bajo la responsablidad de un adulto. Esto es una de las tantas buenas prácticas que se pueden realizar y así inculcar buenas costumbres del uso de internet.

Hoy en día Internet tiene muchísimas ventajas, y estamos en una época dónde cualquier persona de cualquier lugar puede comunicarse con otra y compartir experiencias o recursos educativos. Esto es algo que no pasaba antes, y si hay un trabajo dedicado y concreto detrás, los beneficios son incalculables.

“No se debe prohibir a los niños navegar en internet. Es como no dejarlos salir a la calle porque pueden sufrir un accidente. Se los debe acompañar en este vasto mundo de posibilidades”.

Además de estar bajo la supervisión de un adulto existen múltiples herramientas que permiten controlar a los niños. Filtros, bloqueos a páginas de adultos y navegadores para niños son algunas de ellas.  

lunes, 30 de diciembre de 2013

Retos al incorporar tecnologías a la educación.

La incorporación de tecnologías a la educación es un aspecto de gran importancia por múltiples razones. Podemos resaltando algunas como:

·     La escuela, como institución social y educativa, no puede dar la
espalda y ser ajena a la cultura y tecnología de su época.

·     Los actuales niños, adolescentes y jóvenes son usuarios habituales de las distintas tecnologías digitales (video juegos, Internet, televisión digital, móviles, cámaras,...).

·     La escuela debe alfabetizar y desarrollar las distintas competencias y habilidades de uso de las TIC, de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro.

·     Las TIC pueden ayudar a innovar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las aulas y centros educativos.



Debemos tener en cuenta que más allá de las ventajas que  esto ofrece como puede ser una mayor comunicación, un aprendizaje más inclusivo o la interacción constante con los participantes se debe prestar atención a los problemas que esto puede generar. Distracciones, dispersiones o la falta de confiabilidad en las fuentes.

Todos estos problemas pueden resolverse mediante un estudio y análisis profundo de las herramientas que se estén incorporando, trabando en conjunto con los alumnos y el material didáctico.

El uso de las TIC en el contexto educativo ofrece alternativas ante la socialización del conocimiento, el creciente interés por el aprendizaje de idiomas y la carencia de tiempo o recursos humanos. No obstante, se requieren cambios conceptuales y conductuales en el desempeño académico y profesional y específicamente en el proceso de aprender que impone el uso de las TIC en la enseñanza de idiomas. Logrado esto, los resultados a obtener deberían ser más que alentadores.



Fuente: “Impacto de las nuevas tecnologías en el aula”

martes, 17 de diciembre de 2013

Deserción Escolar en Latinoamérica.

La deserción escolar es uno de los principales problemas de la educación en América Latina. Son múltiples las causas que las generan y es importante encontrar el foco para poder trabajarlas de forma profesional.

Se trata de aquella situación en la que el alumno después de un proceso acumulativo de separación o retiro, finalmente, comienza a retirarse antes de la edad establecida por el sistema educativo sin obtener un certificado.





De acuerdo con recientes estudios de la UNICEF (2012) y el Banco Interamericano de Desarrollo (2012) uno de cada dos adolescentes logra completar la secundaria. Según la Unicef hay 117 millones de niños y jóvenes en América Latina, de estos 22.1 millones se encuentran fuera del sistema educativo o están en riesgo de hacerlo. Este dato sólo incluye a los estudiantes entre 5 a 14 años (educación básica). De acuerdo con el BID la tasa de culminación de secundaria completa (12 años), es cercana al 40% entre los jóvenes de 20 a 24 años. Lo que implica que 50 millones de jóvenes de la región no logran culminar la secundaria completa.


Causas o factores

Las causas o factores de abandono pueden separarse en dos: Dominio personal y dominio familiar. Dentro de estas podemos identificar factores predictivos como Rendimiento, Ausentismo, Trabajo, Responsabilidades en edad temprana, Falta de esfuerzo, Mal comportamiento, entre otras.

En los últimos diez años ha aumento la cantidad de niños procedentes de los sectores menos favorecidos que han llegado a acceder a la educación en América Latina. Así, actualmente más del 97% de los niños entre 7 y 12 años asisten al colegio, alcanzando el 83% en el caso de los adolescentes de entre 13 y 17 años.

Consultando a diversos especialistas han llegado a una misma conclusión: “Hay que conectar aprendizaje y vida cotidiana”. De esta forma, se podrán identificar los recursos necesarios para disminuir las tasas de deserción.

miércoles, 11 de diciembre de 2013

Formas de planificar una clase: mapas digitales


Los mapas son una herramienta imprescindible para trabajar en el aula, en diversas disciplinas. Las nuevas tecnologías suman alternativas, para producir contenido y para la planificación de las clases.






Mapoteca
Una de ellas es la mapoteca de Educ.ar. Se trata de un compendio interactivo que reúne mapas de Argentina para dibujar, superponer, recorrer, marcar o pintar desde la computadora. Todos pueden ser impresos, descargados y compartidos, esto es especialmente útil para quienes están en el aula sin internet. Se bajan todos en formato jpg.
El sitio cuenta con una guía de uso que describe todas las utilidades; cómo se puede navegar y todo lo que se puede hacer sobre los mapas, incluso las posibilidades que brindan las secuencias didácticas y los requisitos técnicos necesarios.

Google Maps
Una opción más amplia en cuanto al alcance cartográfico y geomático es Google Maps, especialmente porque se pueden ver mapas de todo el mundo. Sin embargo, es una propuesta diferente; aquí deberá desplegarse aún más la inventiva y la imaginación docente.
La mapoteca permite visualizar mapas provistos de simbología cartográfica, e información histórica y Gmaps, da la posibilidad de crear recorridos y conocer espacios con vistas variadas que se van modificando, incluso con nuestra contribución.
Algunas de las funciones más utilizadas en Gmaps son: cómo llegar, que brinda detalle de la ruta deseada entre dos puntos y guardar destino que permite almacenar la información de ese trayecto en “Mis Mapas”, una especie de carpeta que guarda en la los recorridos requeridos por los usuarios. 
Algunos trayectos pueden ser atravesados por una característica de Gmaps denominada Street View, (vista de calle) que proporciona unavista panorámica a nivel de calle (360 grados de movimiento horizontal), permitiendo a los usuarios ver partes de las ciudades seleccionadas y sus áreas metropolitanas circundantes.
Otra herramienta con la que se puede trabajar en clase es Google Earthque también permite conocer el mundo. Se pueden visualizar imágenes de todo el planeta con vista satelitales, de relieve, edificios en 3D y lugares de interés famosos con la función de guía turística. Todo esto combinado también con los mapas de Gmaps. La diferencia es que se trata de un programa, y debe ser instalado en una computadora.
Las herramientas para trabajar con mapas son múltiples y dependen mucho de la propuesta y la estrategia didáctica que se lleva al aula. Cada vez más cosas pueden ser integradas y con la cantidad de información cartográfica, geomática y geográfica los temas pueden profundizarse y expandirse mucho más de lo imaginado. Lo interesante es poder aprovechar y maximizar el uso con ideas innovadoras y por qué no, que puedan ser potenciadas junto a los alumnos.



jueves, 5 de diciembre de 2013

Se dió a conocer el cronograma oficial del ciclo lectivo 2014.

En el marco de la 53º Asamblea del Consejo Federal de Educación, los ministros de todo el país fijaron por unanimidad el calendario escolar 2014 que va desde el 26 de febrero al 19 de diciembre, garantizándose así los 190 días de clases.En CABA el ciclo lectivo 2014 comenzará en los jardines de infantes y escuelas primarias el 26 de febrero, y el 5 de marzo lo hará la secundaria. El receso de invierno será en las dos últimas semanas de julio y el fin de clases el 19 de diciembre.El inicio del ciclo lectivo 2014 para los niveles primario y secundario en la provincia de Buenos Aires será el miércoles 5 de marzo.En todas las provincias las clases finalizan el 19 de Diciembre de 2014, a excepción de CORDOBA las cuales finalizan el 12 del mismo.

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PROVINCIA
INICIO DE CLASES
RECESO DE INVIERNO


5 de marzo de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Catamarca
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Chaco
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas 
de julio


Chubut
26 de febrero de 2014

últimas 2 semanas

de julio



Capital Federal
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio

5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio




26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


Entre Ríos
5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


Formosa
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Jujuy
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas 
de julio



La Pampa
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


La Rioja
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Mendoza
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


Misiones
5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


Río Negro
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio


5 de marzo de 2014
del 7 al 18 de julio


San Juan
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



San Luis
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Santa Cruz
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Santa Fe
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Sgo. del Estero
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas
de julio



Tierra del Fuego
26 de febrero de 2014
últimas 2 semanas 
de julio



Tucumán
26 de febrero de 2014
últimas 2 semana
de julio



miércoles, 27 de noviembre de 2013

Ranking de paises líderes en la utilización de TICS


El gran avance del uso de las TICS se debe en parte a la constante baja de precios en los servicios de telefonia móvil e internet de banda ancha y también el fácil acceso que se tiene al wifi en los lugares publicos.

La mayoría de los países que encabezan la lista se localizan en Europa y Asia-Pacífico. Por otro lado, Emiratos Árabes y Rusia dirigen sus respectivas regiones y Uruguay es el líder en Sudamérica. Los primeros puestos se compone por los siguientes paises:


1-COREA

2-SUECIA

3-ISLANDIA

4-FINLANDIA

5-DINAMARCA

6-HOLANDA

7-NORUEGA

8-REINO UNIDO

9-ESTADOS UNIDOS

10-HOLANDA


Si bien los que se mantienen en los primeros puestos son países desarrollados, es muy alentador observar como los más dinámicos son países en desarrollo como Arabia Saudita, Marruecos y vietnam cuyo uso de la telefonia celular pone al alcance las tics incluso en las personas y comunidades más desfavorecidas.

El reporte de este año hace un seguimiento sobre como las sociedades aprovechan las TIC para obtener ventajas competitivas y aumentar el bienestar social.

El índice, en el que se mide el desempeño de 144 países, explica el efecto que la digitalización y las nuevas tecnologías tienen en el crecimiento económico y en el empleo. Mide variables como el grado de preparación de la sociedad; el uso actual de tecnologías de la información y comunicación; y el impacto de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana.






El informe también muestra tendencias como el auge de Asia y un aumento de la brecha entre el sur y el norte de Europa. Para su realización también se toman en cuenta el acceso a Internet de la población; el grado de alfabetización del país; y los registros de nuevas patentes de aplicaciones digitales. En los ultimos puestos del ranking se ubican Burundi, Sierra Leona, Chad, Haití, Guinea y Yemen